TIPOS DE AMENAZAS SOCIOEDUCATIVAS I

     Dentro del contexto escolar suceden varias actividades que pueden ser consideradas como amenazas de tipo socioeducativas, ya que existe la probabilidad de  ocasionar daños o pérdidas, los daños pueden ser verbales, no verbales (físicos, escritos, cibernético) y muchos de estos actos repercuten en el desenvolvimiento del individuo, sobre su personalidad y mente.

      Algunos de los daños antes mencionados, en el contexto escolar se pueden sintetizar en el Acoso escolar o Bullying, definido por la CONROE ISD (2011), como:

     La participación en la expresión escrita o verbal, la expresión mediante medios electrónicos o la conducta física que ocurre en las escuelas, en las actividades patrocinadas o relacionadas con la escuela o en un vehículo operado por el distrito y que:    (1)  Tiene o tendrá el efecto de dañar físicamente a un alumno, dañar las pertenencias del alumno o colocar al alumno en una situación de temor a sufrir un daño en su persona o pertenencias; o   (2)  Es suficientemente severa, persistente y dominante que dicha acción o amenaza crea un ambiente educativo intimidante, amenazante o abusivo para el alumno.  

     CONROE ISD, hace la acotación de que esté material es una ley del 2011, pendiente de Codificación en el Código de Educación de Texas, aquí se puede apreciar el uso de la palabra amenaza, en el contexto socioeducativo.

Tipos de Acoso escolar

     CONROE ISD adapta las terminologías presentadas por  Bonds, Marla y Sally Stoker, (2000), acerca de los tipos de acoso:

     Agresión escrita – daño a una persona a través de palabras escritas, es aquel que ocurre “a través de una comunicación escrita a mano o a través de la tecnología de información o comunicación.  Ejemplos: cuaderno, chismógrafo, graffiti, mensajes de texto”, escritos en paredes, pupitres y otros.

     Agresión verbal – daño a la persona a través de palabras.   “Ocurre a menudo cuando hay una diferencia injusta entre el acosador y la víctima y puede ir desde burlas repetitivas hasta amenazas dañinas. Ejemplos: burlas, llamadas telefónicas intimidantes, amenazas verbales de daño a las posesiones o de causar daño físico” (CONROE ISD, 2011).

     Agresión física – daño a una persona o a las pertenencias de una persona.    El acoso  físico a menudo involucra a una víctima menor dañada por un acosador mayor; el acoso físico muestra a los demás el poder del acosador. Ejemplos: empujones, escupitajos, patadas, golpes, arruinar pertenencias, robar, humillar físicamente, encerrar en espacios pequeños, violencia física contra amigos o familiares, amenazar con un arma, causar daño físico.

     Agresión social/de interacción – daño a una persona para aceptarla en un grupo.   Los acosadores sociales a menudo aíslan a la víctima corriendo rumores o mentiras acerca de la víctima o alentando a los demás a evitar a la víctima. Ejemplos: correr rumores, comentarios racistas, poner trampas, humillación pública (revelar información personal), manipular la situación para asegurar el rechazo, amenazar con el aislamiento total de los compañeros.

     Intimidación – daño a una persona a través de presión o miedo.   La intimidación muestra a los demás el poder del acosador y le resta poder a la víctima. Ejemplos: extorsión, amenaza de revelar información personal, graffiti, retar públicamente a hacer algo, hacer malas jugadas, amenazas de coerción, amenazas con un arma. (ob.cit)

     Es así como se presentan en el entorno escolar todas estas situaciones o tipos de acosos, muchas veces son combinados y llevan a la victima a baja autoestima, sentimiento de inseguridad, no querer ir a la escuela. La Unesco (2009) señala otras consecuencias, mencionando que:

      Tanto para el acosador como para el estudiante que sufre el acoso, el ciclo de violencia e intimidaciónconduce al aumento de las dificultades interpersonales y a la disminución del rendimiento escolar. Losestudiantes que son víctimas de acoso tienen más probabilidades de sentirse deprimidos, solos o ansiososque sus compañeros y su autoestima es baja. A menudo los acosadores actúan de modo agresivo debido ala frustración, la humillación o la ira (p.11)

Observa los siguientes videos para complementar las definiciones antes vistas. 

       Te recomendamos luego de verlos, identificar las amenazas socioeducativas presentes, el tipo y cómo se pueden prevenir o gestionar.

https://www.youtube.com/watch?v=rqdUW028UhA

https://www.youtube.com/watch?v=AkD5Io36RwU

https://www.youtube.com/watch?v=ndpOI-D5nJY
https://www.youtube.com/watch?v=PNZ5G70qtsU

  Te invitamos a conocer más de las amenazas socioeducativas!!!! Visítanos... 

Referencias

CONROE ISD. (2011). Información acerca del acoso. [Documento en línea]. Disponible: http://www.conroeisd.net/pdf/info/bullying_SPAN.pdf. [Consulta: 2014, Diciembre 11].

AMENAZAS SOCIOEDUCATIVAS

    LAS AMENAZAS SOCIOEDUCATIVAS

      Las amenazas socioeducativas son aquellas actividades o fenómenos que tienen lugar en espacios educativos o sus adyacencias, con “potencial a producir efectos adversos” (G.I.R.S.T y COVENIN) sobre la comunidad educativa, compuesta por los docentes, personal directivo, obreros, estudiantes y representantes.

     

Es necesario contextualizar a este tipo de amenazas términos como vulnerabilidad, riesgo y su gestión.  

     La vulnerabilidad, es definida por la Norma Venezolana de Gestión de Riesgos, Emergencias y Desastres como “la susceptibilidad a la pérdida o daño de un elemento o grupo de elementos ante una amenaza específica” (p.4).

      El riesgo, por su parte se refiere a la “probabilidad que se generen consecuencias económicas, sociales o ambientales en un sitio particular  y durante un tiempo de exposición determinado. Se obtiene de relacionar la amenaza con la vulnerabilidad de los elementos expuestos” (ib.). 

     La Gestión de Riesgo es, según  Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres de las Naciones Unidas (UNISDR, 2009) “el enfoque y la práctica sistemática de gestionar la incertidumbre para minimizar los daños o pérdidas potenciales” (p. 18) También la UNIRDR, expresa que ésta “abarca la evaluación y el análisis del riesgo, al igual que la ejecución de estrategias y de acciones específicas para controlar, reducir” (ib.) el riesgo, va en pro de prácticas que conlleven a minimizar la vulnerabilidad frente a una amenaza latente, para el caso socioeducativa. 

     Las amenazas socioeducativas son el acoso o Bullying en sus diferentes tipos como el verbal, escrito, físico, por intimidación, social o de interacción y la violencia, dentro de ésta se encuentra la verbal, física (mobiliario), psicológica, sexual y/o de género y violencia externa al centro educativo que pueden llegar a causar pérdidas o daños: drogas, alcoholismo, vandalismo, uso de armas, entre otras.

Te invitamos a seguir conociendo de las amenazas socioeducativas y a la prevención en riesgos!!! Gracias por su visita!!!

Referencias

Conferencia Mundial sobre la Reducción de Desastres (2005). Marco de acción de Hyogo para 2005-2015: Aumento de la resiliencia de las naciones y las comunidades ante los desastres. [Documento en línea]. Disponible:http://www.comunidadandina.org/predecan/doc/ext/hyogo.pdf. [Consulta: 2014, Noviembre 6].

UNISDR (2009). Terminología sobre reducción del riesgo de desastres. [Documento en línea]. Disponible: http://www.unisdr.org/files/7817_UNISDRTerminologySpanish.pdf. [Consulta: 2014, Diciembre 18].

Norma Venezolana Gestión de Riesgos, Emergencias y Desastres. (s.f). Definición de términos. [Documento en línea]. Disponible: http://www.sencamer.gob.ve /se ncamer/normas/3661-04.pdf. [Consulta: 2014, Noviembre 30].

Ley de Gestión Integral de Riesgos Sobre Naturales y Tecnológicos (GIRST),